1、总的特点是温情1．作家作品导入。
(资料图)
2、 老舍(1899—1966)，现代著名作家。
3、原名舒庆春，字舍予，满族人。
4、生于北京一个城市贫民家庭。
5、1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
6、在五四新文化运动中，开始用白话创作。
7、1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
8、1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
9、 2．导语 老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中，冬天的济南一切都是美好的，一切都是可爱的，一切都有是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。
10、当们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。
11、 是的，老舍先生笔下济南的冬天更美。
12、那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
13、特别是浸透在如诗如画美景中的 浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
14、 三、正课 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
15、要求做到： (1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
16、 (2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
17、 (3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
18、 ⒉解析文章题目 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
19、最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
20、意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
21、 ⒊探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
22、 讨论并归纳：文章可分为三部分。
23、 （划分的依据是描写的景物不同） 文章布局谋篇层次井然。
24、 开头一段，写济南冬天的天气。
25、作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
26、这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
27、第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。
28、在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
29、作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
30、文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
31、第5段写冬天的水色。
32、作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
33、又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
34、最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。
35、全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
36、 第一部分：第一自然段。
37、段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
38、 第二部分：第二、三、四自然段。
39、段意：细写济南冬天的山景。
40、（ 又分为三层） 第一层：写阳光朗照下的山景。
41、 第二层；写雪后的山景。
42、 第三层：写城外远山。
43、 第三部分：第五自然段。
44、段意：写济南冬天的水色。
45、 4．探究质疑：第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情 ? 讨论并归纳：通过三组对比来写。
46、 ⑴北平的寒————济南的暖 （北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
47、） ⑵伦敦的暗————济 南的明 （伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
48、 ⑶热带的热————济南的温 （热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。
49、 ⒋探究质疑：这里运用对比手法有什么好处呢？ 讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。
50、文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
51、 ⒌探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？ 讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。
52、如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。
53、由此可见作者的用词是十分准确的。
54、 四、小结 文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
55、 五、作业 ⒈完成课后研计练习一。
56、 ⒉选用教案后课时作业设计。
57、 第二课时一、预习 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
58、 ⒉就课文不理解之处提出质疑。
59、 二、导入 ⒈写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征，是怎样描写景物的，为什么要这样写。
60、这样分析才能懂得文章的主旨，对自己今后写作也会有收益的。
61、 ⒉这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句，并质疑。
62、 三、研讨新课。
63、 ⒈朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。
64、要求做到以下几点： (1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
65、 (2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
66、 (3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
67、 ⒉探究质疑：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段） 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转而写到济南冬天的山。
68、 ⒊探究质疑：济南的山有什么特点？ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
69、 ⒋探究质疑：作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？ 讨论并归纳： ⑴拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”； 把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
70、’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
71、 ⑵“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
72、 ⑶从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。
73、不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
74、 ⒌探究质疑：第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？ 讨论并归纳：按照空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层 次地写出了秀美联社的山景。
75、 ⒍探究质疑：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 讨论并归纳： ⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
76、 ⑵妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧 少女，写出雪的情态。
77、 7探究质疑：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？ 讨论并归纳： ⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”来比喻雪色。
78、 ⑵比喻拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
79、 ⒏探究质疑：第四自然段怎样城外的远山？ 讨论并归纳：用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。
80、用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。
81、三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
82、 ⒐探究质疑：第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？ 讨论并归纳： ⑴水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。
83、由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
84、 ⑵水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
85、 ⒑探究质疑： 这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？ 讨论并归纳：可让学生各抒已见。
86、 ⑴拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
87、”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
88、 ⑵比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。
89、 ⒒ 探究质疑：本文的写景抒情有什么特点？ 讨论并归纳： 情景交融是本文写作的又一个特点。
90、 文 章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法： 一是直接抒发感情。
91、如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
92、后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
93、 二是创造意境，流露深情。
94、如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。
95、在优 美的意境中，表达作者赞美的真情。
96、 三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
97、如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
98、 ⒓探究质疑： 篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？ 讨论并归纳： 最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
99、意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
100、 四、小结 文章布局谋篇层次井然。
101、开头一段，写济南冬天的天气。
102、第2段开始，转到对冬天山水的描写。
103、在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
104、作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。
105、作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
106、又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
107、最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。
108、全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
109、 文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
110、 情景交融是本文写作的又一个特点。
111、文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。
112、二是创造意境，流露深情。
113、三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。
114、 老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。
115、这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。
116、 五、作业 完成课后研讨与练习二、求采纳是无风声，响晴，温晴的宝地。
117、 绝对原创！！！求采纳！！！总特点围绕“温晴”。
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关键词：
有什么好处
地理环境